为主动适应新时代卓越教师培养需求，进一步推进我校师范教育教学改革，12月22日下午，学校召开教师教育课程体系优化调整论证会。河北师范大学博士生导师、教育部国培专家库专家刘毅玮教授受邀在线参加论证会。王霞副校长线上出席会议，教务处师范教育管理办公室、教育与心理科学学院、教师教育学院负责人，各师范专业所在学院教学副院长、专业负责人和课程负责人等参加会议。论证会由师范教育管理办公室主任张婷主持。

教育与心理科学学院、教师教育学院党委书记季竹君首先介绍了学院承担全校教师教育课程的具体情况，感谢专家对教师教育课程体系优化调整和教师教育学院工作的大力支持，恳请专家、各师范专业领导和老师对课程调整方案继续号脉把关，建言献策。

教育与心理科学学院、教师教育学院李开云副院长介绍2024版教师教育课程体系优化调整的思路。调整后的课程体系分为“教育理论基础”“教师专业发展”“学科教学基础”“教学基本技能”“教育教学实践”五大模块，压缩精简教育理论基础课程，增加实践类课程，增设选修课程，更加体现“学生中心”，更加重视师范生岗位能力提升和个性化培养。

会上，教育与心理科学学院谢娟教授介绍了“现代教育技术应用”课程的调整方案，重构课程内容的同时，改革考核方式，使其更符合国家提出的教师数字素养培养要求。各师范专业分别介绍了学科教学类课程论证调研情况和调整优化方案，与会人员就教师教育课程体系的改革与创新进行了深入探讨，分享经验做法与工作特色亮点。

刘毅玮教授对本次课程体系调整的前瞻性和有效组织给予高度评价。围绕师范教育特色课程与通识课程有机结合、教师数字素养培养与训练、学科教学课程体系建设与内容调整、师资建设等问题，刘毅玮教授进行了具体指导，结合我校实际提出了一系列优化调整的建议。

最后，王霞对我校教师教育课程体系优化调整工作提出了四点要求。一要充分认识优化调整工作的重要性，使教师教育课程体系结构更加科学、更加合理。二要注重师范特色的培育提炼，综合性大学办师范教育既是优势也是挑战，要将教师教育置身于多学科的发展脉络中，将师范教育强调的应用性、教学性融入学术性，在更开放多元的教育生态下培养教师。三要主动探索落实GUIS（政府-高校-教科研院-中小学）培育模式，学校、学院、专业要主动与政府、教科研院、中小学建立长期稳定合作关系，通过协作为师范生提供全方位的培养机会和资源支持。四要关注个性化课程设置，各专业根据专业特点和培养目标，充分调研论证，科学合理地设置个性化课程。

本次论证会的召开，是师范教育持续改进的具体举措，为我校教师教育课程建设指明了方向，统一了思想。学校将以此次论证会为契机，进一步加强教师教育领域的研究和探索，不断提升师范生人才培养质量。

撰稿：鞠严萍      编辑：刘孟頔     编审：贾海宁